קוביד חשף את נפילת החינוך כמו שום דבר אחר

למתקפת הנגיף Covid-19 היה למעשה צד אחד טוב, יחד עם העלויות הטרגיות שלה. זה שאם בתי הספר של K-12 לא היו נוטשים את ההוראה האישית ועוברים לשיעורי מחשב וזום מקוונים, ההורים לעולם לא היו מגלים שילדיהם עוברים שטיפת מוח. כאשר השינוי הזה התרחש, הורים בכל רחבי האומה, כמו גם בתי מחוקקים של המדינה, מושלים, פוליטיקאים, מועצות בתי ספר, מועצות חינוך ממלכתיות, ארגוני אינטרס ציבורי וכדומה "התעורר" לסכנות של "התעוררות".

זה התפשט לביטויים השונים של נושא "אנטי-גזענות" שהושמע על ידי פעילי תורת הגזע הביקורתית. לא משנה מה השם שנרקח כדי להסתיר את המתרחש, "אנטי-גזענות" היא בעצמה צורה חדשה ומסוכנת של ניאו-גזענות החבויה מאחורי מסכות וניסוחים לשוניים.

חינוך K-12 הוא יעד "קריטי" עבור התעוררות, כי זה הזמן שבו ילדים הם הכי פגיעים ורגישים

במערכת K-12, מורים מתמודדים עם ילדים מאוד רמיזות שמוחם עדיין מתפתח. רבים מהם פגיעים, חרדים, ובשלבים הראשונים של הניסיון להבין את העולם שאליו הם נדחקו. הם רואים במורים דמויות סמכות חזקות, אכפתיות ומטפחות. עבור אנשים צעירים כאלה, מערכות אידיאולוגיות כמו תיאוריית הגזע הביקורתית יכולות להיתפס כעוצמתיות ונבואות, ללא קשר לאופן שבו ה-CRT מוחזר למטרות פוליטיות. המתרגלים של הווקיזם, ה-CRT והפרוגרסיביזם הרדיקלי - כמו ה"דה-קונסטרוקציוניסטים" האירופיים המוקדמים להם הם חבים אמונים - משתמשים בנופים משתנים ללא הרף המורכבים ממילים "גדולות" שניתן להגדיר כל דבר שהדוגלים בוחרים.

מניפולציה זו של מבנים רבי עוצמה ומוסריים מבססת שליטה ויוצרת את מה שהפילוסוף אריק הופר כינה "מאמינים אמיתיים". הופר, ב המאמין האמיתי: מחשבות על טבען של תנועות המוניות (1951), תיאר כיצד "איש המילים מוצא תקלות" תוקף אורתודוקסיה דומיננטית כדי לערער את הלגיטימיות הנתפסת שלה ולהחזיק בכוח. זוהי פונקציה אחת של האינטלקטואל, אך בשל השילוב של נאיביות ואינטרס אישי, למעט "נביאים" אינטלקטואלים יש את הניסיון או החוכמה הדרושים כדי להתכונן למה שמתרחש לאחר שעזרו לאחרים לצבור כוח.

פרנסואה פורה, למשל, מתאר את היחס לאינטלקטואלים תחת המרקסיזם הסובייטי, מצב שבו המהפכנים המרקסיסטים הסתמכו לראשונה על אינטלקטואלים כאלה כדי ליצור סדקים בהגנות של המערכת הפוליטית הקיימת באירופה וברוסיה. ברוסיה, בעקבות מהפכת 1917, המרקסיסטים הסובייטים שהותקנו זה עתה שיתפו את האינטלקטואלים כדי להפוך לתעמולה ממלכתית, הגליו או הוציאו אותם להורג אם נקבע שהם מהווים סכנה למדינה. לִרְאוֹת, פרנסואה פורט, חלוף האשליה: רעיון הקומוניזם במאה העשרים (1999).

הבעיה היא שברגע שהם בשלטון, אידיאולוגים מהפכניים המבססים את מסעי הצלב שלהם על טענות של שנאה, דיכוי, חוסר צדק וחוסר שוויון, תמיד הופכים בעצמם ל"מדכאים". המרקסיסטים הסובייטים דיכאו באכזריות מחשבה עצמאית וערערו את האינטלקטואלים הפחות מצפוניים או פחדנים יותר לשרת את מטרותיה של המדינה הטוטליטרית. הם הבינו, כמו מאו דזה-דונג, כי אינטלקטואלים תמימים וחסרי שליטה, "ליברלים" כפי שכתב מאו במסכת משנת 1937, מכיוון שהם שאלו יותר מדי שאלות וקראו תיגר על הסמכות ולכן היו מסוכנים לבעלי השלטון כעת.

בשלבים המקדימים, זה מה שקורה באמריקה עם ה-Woke, Crits וה-Radical Progressives. הם מבקשים לא פחות מאשר לערער ולהחליש את המערכת הייחודית שאמריקה מייצגת, ולמעשה מקבילים למה שהתרחש באירופה כדי להקל על עלייתה של ברית המועצות. המציאות עבורנו בשלב זה היא שאיננו תמימים באותה מידה, אלא אם כן אנו טיפשים או סוכן של ה"מהפכנים" הפרוגרסיביים יודעים מה מסתתר ב"צד השני" של ה"טרנספורמציה המהפכנית" שלהם אם הם מצליחים.

אין ספק שמה שמתרחש בבתי הספר ובמוסדות הליבה של אמריקה הוא אסטרטגיית "התגנבות" הכוללת שטיפת מוח, אינדוקטרינציה ותפיסת כוח - לא הוראה כנה. הכוונה היא ליצור מעין דבקות מעין דתית הפועלת דרך הדינמיקה של "חטא קדמון" ו"אשמה קולקטיבית" הפונה לצורך שלנו להיות חלק ממשהו שאנו חושבים שהוא עמוק, מוסרי וכדאי.

חלק חשוב באסטרטגיה זו כולל השתלטות על כלי החינוך והתקשורת. כאשר זה מושג, זה מאפשר לבעלי הכוח לעצב את מה שאנשים יודעים, איך הם חושבים ואיך הם מפרשים את העולם. יישום גישה אסטרטגית זו על מערכות החינוך K-12 של אמריקה הוא צעד קריטי שננקטו על ידי Woke. לכידת מוחם של בני הנוער שלנו בגיל צעיר מגבשת ומקיימת את כוחם של אידיאולוגים וקנאים. זה מספק להם מסה קריטית של "מאמינים אמיתיים" שצומחת בהתמדה לאורך זמן.

תופעה זו מתקיימת בין אם אנחנו מדברים על סין של שי ג'ינפינג של היום עם המנדט שלו על "מחשבת שי ג'ינפינג" לכל בתי הספר בסין בכל הרמות, או על המשמר האדום של מאו. זה משקף את כוונתם של בתי הספר המדרסים של האיסלאם הפונדמנטליסטי, הנוער ההיטלראי של גרמניה הנאצית, והקומסומול הצעיר מברית המועצות לשעבר שהביאו את צורת האוריינות המוטה שלהם לאזורים כפריים. זה חל כעת על רבים מבתי הספר והאוניברסיטאות של K-12 באמריקה. ייל, ג'יימס מדיסון, UCLA, USC, סטנפורד, סירקיוז, פורטלנד סטייט, באפלו ואוניברסיטאות רבות אחרות מציעות דוגמאות דרמטיות ומדאיגות.

"הבסיס של כל מדינה הוא חינוך נעוריו". 

-דיוגנס

הפילוסוף היווני הקדום והציניקן דיוגנס נשא לכאורה פנס ברחובות אתונה בחיפוש לא מוצלח אחר "אדם ישר". למרות חיפושיו המדאיגים, הוא מספק לנו את התובנה החיונית ש: "היסוד של כל מדינה הוא חינוך הנוער שלה." בזמן שאתם קוראים את הדוגמאות המוצעות להלן, שקול מה נעשה ומה כבר נעשה למוחם וללבם של ילדינו ואת ההשלכות על החברה שלנו.

דוגמה מילד בן 8: "זה 'מרגיש' לי כמו גזענות"

במרכז המאמץ של Woke/Crit לשלוט בתהליכים החינוכיים שלנו הוא הזרקת האג'נדה והמושגים שלהם לנקודות הפגיעות ביותר של ילדינו. הסופרת הקנדית ברברה קיי סיפרה על החוויה שלה עם נכדתה בת השמונה.

סיפור אמיתי - נכדתי בת ה-8 ואמה עבדו על פאזל, תמונה של פרצוף של חתול מוקף ברקע שחור. אנחנו המבוגרים התלוננו על הקושי לחבר כל כך הרבה חלקים שחורים. הנכדה שלי אמרה, בלי שמץ של אירוניה, "זה מרגיש לי כמו גזענות." ובכן, ההערה שלה הרגישה לי כמו "Crimestop". בג'ורג' אורוולהרומן הדיסטופי של 1984, ילדים סופגים את העיקרון של Crimestop, טרופית מ-Newspeak, שפת המשטר הטוטליטרי. Crimestop הוא השתקה עצמית פתאומית, אינסטינקטיבית, מונעת פחד, המונעת אמירה של מילים לא תקינות פוליטית שעלולות לעורר שיימינג או גרוע מכך.. המורים בבית הספר הציבורי של נכדתי התקינו ככל הנראה אפליקציה דמוית Crimestop בנפשה העדינה: עצם שמיעת המילה חסרת הגוף "שחור" המושמעת באור שלילי קלות מעוררת בה רגשות אשם.

זה אף פעם לא מוקדם מדי עבור התעורר:

תינוקות כנראה זקוקים ל"הדרכה" נגד גזענות

"השמיים אריזונה מחלקה חינוך עורכת סקירה של המשאבים הקשורים להון העצמי לאחר שעלה חומר המצביע על כך שתינוקות וילדים בגילאים אחרים טומנים בחובם הטיות גזעיות שמבוגרים צריכים לטפל בהן. החומר מזהיר שבגיל שלושה חודשים, תינוקות מסתכלים יותר על הפנים התואמות את הגזע של המטפלים שלהם. גרפיקה ממפה הטיות גזעיות לכאורה מגיל ינקות ועד גיל 6+. [לא לנקוט בצעדים כדי למנוע את ההטיה לטובת המטפלים הלבנים שלהם] כופה גזענות בכך שהוא נותן לילדים להסיק מסקנות משלהם על סמך מה שהם רואים", נכתב בגרפיקה. נראה שהכותרת של הגרפיקה היא "הם לא צעירים מדי בשביל לדבר על גזע!" "חומר ההוראה באריזונה מצביע על כך שתינוקות צריכים הדרכה נגד גזענות: "שתיקה לגבי גזע מחזקת את הגזענות בכך שהיא מאפשרת לילדים להסיק את המסקנות שלהם", נאמר בחומר." סם דורמן, 7/8/21.

"KinderCare רוצה שהורים ידברו על 'גיוון, שוויון והכלה' בבית עם ילדיהם בני שישה שבועות"

"מוסד לטיפול בילדים למטרות רווח מעודד הורים לדבר על "אנטי גזענות" ו"גיוון, שוויון והכלה" בבית עם ילדיהם עד גיל שישה שבועות. KinderCare... אומרת להורים ש"אף פעם לא מוקדם מדי" ללמד ילדים על "גיוון, שוויון והכלה" (DEI) בבית. DEI של הארגון דף הבית הבטיח להכיר לתלמידים "הוראה מגיבה תרבותית", אשר מקומות הזהות והרגשות של התלמידים במרכז החינוך שלהם".

הגננות של אורגון כבר מופרדות

לתוך ה"זהויות" השונות שלהם!

"המצב של אורגון אימצה לימודי חברה תקנים לגננות הדורשות מילדים להבין את קבוצות הזהות של עצמם ולזהות דוגמאות לאי צדק גזעני....חניכי הילדים "ינהגו בדיאלוג מכבד עם חברים לכיתה כדי להגדיר גיוון תוך השוואה וניגוד בין דמיון והבדלים גלויים ובלתי נראים," לפי התקנים החדשים. גם גננות ללמוד "לפתח הבנה של קבוצות הזהות של האדם, כולל, אך לא רק, גזע, מגדר, משפחה, מוצא אתני, תרבות, דת ויכולת"...לפי התקנים החדשים.

ילדים בכיתה א' ילמדו "לתאר כיצד מאפיינים אישיים וקבוצתיים משמשים כדי לחלק, לאחד ולסווג קבוצות גזעיות, אתניות וחברתיות" על פי התקנים החדשים. ילדים בכיתה ב' ילמדו כיצד "להשתמש בהליכי הקשבה, בניית קונצנזוס והצבעה כדי להחליט ולנקוט פעולה מושכלת כדי לקטוע עוול או לקדם צדק בקהילה שלהם". ילדים בכיתה ג' ילמדו כיצד "לזהות כיצד מערכות כוח, כולל עליונות לבנה, גזענות ממסדית, היררכיה גזעית ודיכוי משפיעות על נקודות המבט של יחידים וקבוצות שונות. כאשר בוחנים אירוע, סוגיה או בעיה תוך שימת דגש על נקודות מבט רבות". "הסטנדרטים הגזעיים של אורגון לגננות דורשים מהילדים 'לזהות פתרונות אפשריים לעוולות:' הסטנדרטים גם דורשים מהגננות 'לזהות דוגמאות של חוסר הוגנות'. ג'סיקה צ'סמאר, 3/14/22.

בית הספר של הבנק "מלמד לילדים לבנים בני 6 שהם נולדו גזענים"

דוגמה נוספת למה שקורה כאשר אורתודוקסיה דומיננטית משיגה שליטה מוצעת בדו"ח של בית הספר של הבנק, שנחשב זה מכבר למוסד חינוכי מוקדם מובחר. בזמן שאתה קורא את הפסקה שלהלן, חשוב על ההשפעות שיכולות להיות להליכים כאלה. הם כוללים את העצמת חלוקות המעמדות, הנחלת "החטא הקדמון" כתפיסת ליבה של עצמי בקרב ילדים צעירים מאוד בשנים המכוננות הקריטיות של התפתחותם המוקדמת, ויצירת אמונה מפצלת של "עליונות שחורה" שתחליף את האשמה רחבה ב"עליונות לבנה". מה עושה בית הספר של הבנק?

"בית ספר עילית במנהטן מלמד תלמידים לבנים כבני 6 שהם נולדו גזענים וצריכים להרגיש אשמים כשהם נהנים מ"פריבילגיה לבנה", תוך שהם מרעיפים שבחים ועוגות על בני גילם השחורים. ... [S]כמה בתי ספר פרטיים אחרים בניו יורק עושים את זה, אבל אפילו הורים ליברליים לא קונים את זה. ... "מאז פרגוסון, בית הספר מגביר תעמולה נגד לבנה בתוכנית הלימודים שלו", אמר הורה שביקש אנונימיות מכיוון שיש לו ילדים הרשומים כעת לבית הספר." "מלמדת גננות על פריבילגיה לבנה" 7/2/16.

קנדיס אוונס מזהירה שהשמאל יצר מערכת חינוכית שמחזירה את השחורים ל"מטע"

אני ממליץ על ספרה של קנדיס אוונס משנת 2020, Blackout: איך אמריקה השחורה יכולה לעשות את הבריחה השנייה שלה מהמטע הדמוקרטי. מכיוון שביליתי חלק גדול מחיי כדמוקרטית, עורכת דין לזכויות אזרח וצדק חברתי, ופרופסור למשפטים שראה בדמוקרטים את הכוח המניע מאחורי צדק חברתי, מצאתי את הניתוח שלה מטריד, אינפורמטיבי ומלא תובנות. צ'רלס קרייץ מסביר.

"מנהיגי השמאל של מערכות בית ספר ציבוריות ברחבי אמריקה "מחליפים את החינוך באינדוקטרינציה", הסופרת והאקטיביסטית קנדיס אוונס [הצהירה]. אוונס, מחבר הספר האחרון Blackout: איך אמריקה השחורה יכולה לעשות את הבריחה השנייה שלה מהמטע הדמוקרטי המשיכה והזהירה את חבריה השמרנים שהם "הפסידו בקרב החינוך עם השמאל". "אם נמשיך לאפשר למפלגה הדמוקרטית לשלוט בחינוך, אנחנו מבטיחים להם את העתיד כי הנוער הוא העתיד", היא הצהירה.

"אם אתה אמריקאי שחור ואתה עובר את מערכת החינוך הציבורי כמו שאני עברתי, אתה יוצא החוצה ואתה בעצם תעמולה של השמאל ואתה לא מבין את זה", אמר אוונס. "התחלתי בשמאל, למרות שלא הייתי פעילה פוליטית", היא נזכרה. "האמנתי בכל האינדוקטרינציה. האמנתי, רק לפני ארבע שנים קצרות, שהרפובליקנים הם גזענים, ששמרנים הם גזענים, ושהיותי אדם שחור ולהיות אישה מקפחת אותי בחיים. ואני אדם די חכם. "זה לא היה בגלל שרציתי להיות אנטי אמריקאי", הוסיף אוונס. "זה לא היה בגלל שרציתי להאמין לדברים האלה. זה היה בגלל שלימדו אותי דרך מערכת החינוך הציבורית." התוצאה הטרגית, לפי אוונס, היא מערכת בית ספר שמכשילה למעשה ילדים", במיוחד ילדים שחורים. "בקליפורניה, 75% מהבנים השחורים לא יכולים לעבור בחינת אוריינות בסיסית", אמרה. "זה מדהים. לעולם לא תשמע את Black Lives Matter מדבר על זה. לעולם לא תשמע מועמד דמוקרטי מדבר על זה...בבולטימור, על פני חמישה בתי ספר, הם לא מצאו ילד אחד שמיומן בקריאה וכתיבה ומתמטיקה". "קנדיס אוונס מזהירה שהשמרנים "הפסידו בקרב החינוך" לשמאל, ו"מבטיחים להם את העתיד:" מחברת, פעילה מספרת למרק לוין שבתי ספר ציבוריים עיצבו אותה ל"תעמולה למען השמאל, '" צ'ארלס קרייץ, 9/13/20.

דוגמאות לדעיכת החינוך האמריקאי

"אני רוצה שיפחדו מאיתנו". [מייסדת-שותפה בטינה] Love [אמרה] שהרשת תעשה "ליצור מאגר מידע לאומי של יועצי בתי ספר, מטפלים ועורכי דין אנטי גזעניים." היא אמרה שהקבוצה שלה תכננה לשלם ל"פעילי המגורים" שלה כדי לטייל ברחבי הארץ ו"להיכנס לבתי ספר או לקהילות ולעשות את עבודת הפירוק." "אם אתה לא מזהה שהעליונות הלבנה היא בכל מה שאנחנו עושים, אז יש לנו בעיה", אמרה לאב, שגם יושבת ראש מועצת המנהלים. "מנהל ביידן מקדם קבוצה רדיקלית שדוחפת את תיאוריית הגזע הביקורתית בבתי הספר: מדריך לתיאוריית הגזע הביקורתית נועד לשבש את הלבנה והדיכוי" איתן ברטון, 7/21/21.

"אקדמאים הופכים במהירות נחלת העבר בבתי ספר ממלכתיים. במקומם [ניצבים] פסיכולוגיה התנהגותית ו"למידה חברתית ורגשית" (SEL) שנועדו לא לחנך, אלא לשנות את ערכי הליבה, העמדות, האמונות וההתנהגות של ילדים. פעם, חינוך פירושו ללמוד איך לקרוא, לכתוב, לעשות מתמטיקה ולחשוב. המשמעות הייתה ללמוד גם היסטוריה ומדעים. זה בקושי קורה עכשיו, כפי שמראים נתוני הממשלה...כיום, בתי ספר ממשלתיים משתמשים בשיטות מתקדמות כולל SEL כדי להנחיל לילדים מערכת ערכים חדשה רדיקלית ולעיתים סותרת "פוליטיקלי קורקט". "מסחר באקדמאים לשמאל קיצוני 'למידה חברתית-רגשית,"" אלכס ניומן, 8/21/20.

הפקת דור של התעוררו אנאלפביתים. "רוב תלמידי כיתות ד'-ח' האמריקאים אינם יכולים לקרוא או לעשות מתמטיקה ברמת כיתה, על פי מחלקת החינוך. בכל פעם שמישהו שואל אותי על תורת הגזע הקריטית, הנתון הזה עולה בראש. מה העדיפות, הוראת מתמטיקה וקריאה, או להפוך את בתי הספר היסודיים למחנות אתחול לצדק חברתי? בכלא ובבתי הכלא שלנו כבר יש יותר מדי אנלפביתים שהעירו". "בתי ספר מטופשים שהולכים להתעורר - ילדים בארה"ב בפיגור צריכים 3 Rs, לא תורת הגזע", ג'ייסון ל. ריילי, 7/13/21.

"קידום חברתי - העברת הילדים לכיתה הבאה, לא משנה כמה הם לא מוכנים - מסתיר את האמת". עד התיכון, ההונאות נעשות מורכבות יותר, ומניבות סדרה אינסופית של שערוריות "דיפלומה חסרות ערך" - רק כדי שיופיעו עוד. כי בשלב זה, הדרך היחידה לסיים את הילדים היא שבית הספר יבגוד. ואז שוב, אותם "מחנכים" ממלכתיים עסוקים בלשקות ואפילו בביטול הבדיקות וסטנדרטים אחרים שהופכים את הבגידה הזו ל"הכרחית". "האם אתה בטוח שהילד שלך יודע לקרוא? יותר מדי בתי ספר ציבוריים בארה"ב לא יגידו לך את האמת", מיכאל בנימין, 10/2/21.

"התוצאות האחרונות של כרטיס הדיווח של האומה מראות שרק 22% מתלמידי כיתות י"ב בקיאים במדעים." "הקצאת יותר זמן ומאמץ הרחק ממקצועות ליבה כמו מתמטיקה ומדעים עלולה לפגוע תיאורטית בתוצאות הללו", אמר קורי דאנג'ליס. "אבל הנושא הגדול יותר הוא שלאיגודי מורים לא אמור להיות הכוח להחליט איך או מה ללמד את הילדים של כולם כאשר הם אפילו לא יכולים להבין את היסודות הנכונים".

נתונים מההערכה הלאומית של ההתקדמות החינוכית—מגלה שמתוך 27 מחוזות בתי הספר העירוניים בארה"ב שדיווחו על תוצאותיהם לשנת 2019, אף אחד לא דיווח על רוב תלמידי כיתה ח' השחורים כמיומנים במתמטיקה או בקריאה.

הורים צריכים לדרוש אחריות מבתי הספר. כומר שיקגו קורי ברוקס מתאר את המצב בבית ספר בקרבתו. "רק 6% מהילדים בבית הספר בקיאים בקריאה, ורק 4% מהילדים בקיאים במתמטיקה."...גילויי גג: הורים חייבים לומר 'אין יותר תירוצים' כשמדובר בחינוך ילדיהם: הורים צריכים לדרוש אחריות מבתי הספר, אומר הכומר קורי ברוקס" אלי סטיל, 1/27/22.

"ציוני מבחני המתמטיקה והקריאה עבור בני ה-13 במדינה ירדו בחדות בהשוואה למספרים משנת 2012, כאשר כמה מהנבחנים בעלי הציון הנמוך ביותר נמצאו בפיגור הרחוק ביותר. חדשות בארה"ב דווח העולם דיווח כי זו הייתה ירידת הציון הגדולה הראשונה במקצועות מאז שה-NAEP החל לעקוב אחר מגמות הישגים אקדמיים ארוכי טווח בשנות ה-1970". "ציוני המבחנים של התלמידים יורדים בפעם הראשונה בתולדות המבחן הלאומי", מוניק בילס, 10.

"בשנת 2019, רק 37% מתלמידי כיתות ג' באילינוי הפגינו בקיאות ברמת כיתה באמנויות בשפה האנגלית, וכשזה הגיע למתמטיקה רק 41% יכלו להפגין בקיאות בכיתה. [ביחס לכשלים כאלה בלמידה בסיסית שבהם המורים היו כביכול מיומנים ומיומנים, שאל את עצמו אלי סטיל] מדוע שמדינת אילינוי תשקול סטנדרטים חדשים כאשר היא לא הצליחה לקיים את תקני החינוך הבסיסיים והאוניברסליים ביותר? הניתוק בין האידיאולוגיה המתקדמת המניעה את הסטנדרטים החדשים הללו לבין המציאות בשטח לא יכול להיות חד יותר".

כמעט מחצית מ-20,500 תלמידי תיכון ציבוריים בבולטימור הרוויחו פחות מממוצע D. "פרויקט בולטימור השיג תרשים שנאסף על ידי בתי הספר בעיר בולטימור... בשלושת הרבעונים הראשונים של שנת הלימודים האחרונה, 41% מכל תלמידי התיכון בבולטימור סיטי, הרוויחו מתחת ל-a ממוצע ציונים 1.0. במילים אחרות, כמעט מחצית מ-20,500 תלמידי תיכון ציבוריים בבולטימור הרוויחו פחות מממוצע D".

"בבולטימור, (עיר הממוקמת במקום ה-5 ארצי במימון בתי ספר עירוניים) בחמישה בתי ספר, הם לא מצאו ילד אחד הבקיא בקריאה וכתיבה ומתמטיקה. התוצאה הטרגית של המוסד החינוכי הכושל, לפי קנדיס אוונס, היא מערכת בית ספר שמכשילה למעשה ילדים, במיוחד ילדים שחורים".

" בולטימור תלמיד תיכון נכשל בכל פרט לשלושה כיתות במשך ארבע שנים וכמעט סיים כמעט את המחצית העליונה של הכיתה שלו עם 0.13 GPA. [אמו של התלמיד] הביעה תסכול מבית הספר, ושאלה מדוע בנה יצטרך להשלים שלוש שנות תיכון נוספות לאחר ש"בית הספר הכשיל אותו". בנה נכשל ב-22 שיעורים ואיחר או נעדר 272 ימים במהלך שלוש השנים הראשונות בתיכון. למרות זאת, בנה עדיין דורג במקום ה-62 בכיתתו מתוך 120 תלמידים בסך הכל. [היא אמרה] "בית הספר נכשל בעבודתם. הם נכשלו. הם נכשלו, זו הבעיה כאן. הם נכשלו. הם נכשלו. זה לא הגיע לו", אמרה. מאות סטודנטים עוברים שיעורים במכון אוגוסטה פילס סאבאג' לאמנויות חזותיות במערב בולטימור שבו למד בנה".

מנהל בית ספר בולטימור. "ראיתי הרבה תמלילים, הרבה כרטיסי דו"ח, כמו התלמיד המסוים הזה." "מנהל של בתי הספר הציבוריים בעיר בולטימור שדיבר בעילום שם אמר ל{חוקרים] שהתיכון אכן הכשיל את בנה של צרפת. "אני כועס. אין דבר מלבד תסכול. אנחנו רואים בחדשות את הפשע שמתרחש, את הרציחות, את הירי, אנחנו יודעים שיש רמות גבוהות של עוני בבולטימור" אמר המנהל. "התמליל שלו לא יוצא דופן בעיני. ראיתי הרבה תמלילים, הרבה כרטיסי דוחות, כמו התלמיד המסוים הזה".

"זה נורא", אמרה [מועמדת מועצת העיר] ג'ובאני פטרסון ביחס לבתי הספר הציבוריים בבולטימור. "זה רק מנציח עוד יותר מעגל של עוני, של ייאוש". "הם לוקחים את [מנהלי בתי הספר]. הם לוקחים. הם לוקחים. ובכל זאת, למרות כמות הכסף שהם מקבלים. אנחנו לא רואים הרבה שינוי. [זה לא קשור לחוסר משאבים.] בתי הספר שלנו מוציאים יותר מ-97% ממחוזות בתי הספר הגדולים האחרים"אמר פטרסון. "זה קורע לב." "אם כמעט מחצית מהילדים שלנו נכשלים, אילו אפשרויות יש להם אחרי התיכון?"

בולטימור היא רק אחת מני רבות. יותר ממחצית מילדי בית הספר בעיר ניו יורק נאבקים במתמטיקה ואנגלית בסיסית. על פי מחלקת החינוך של NYS דוח 2019 על מבחן המדינה תוצאות, 45.6% מהתלמידים בכיתות ג'-ח' היו בקיאים במתמטיקה ורק 3% מהתלמידים בכיתות ג' עד ח' השיגו ציונים ברמות שליטה באנגלית.

בית הספר התיכון מספת בניו יורק יצר שיעורים מזויפים, העניק זיכויים מזויפים וציונים קבועים כדי לדחוף תלמידים לסיים את הלימודים - "גם אם הדיפלומה לא הייתה שווה את הנייר שעליו הודפסה", נטען בדו"ח חקירה".

אם הם לא באים לבית הספר הם לא ילמדו. "בערך 200 בתי ספר בניו יורק ראו רבע מהילדים שלהם נעדרים מהכיתה ביום שלישי, לפי ניתוח פוסט של נתוני משרד החינוך... בסך הכל ל-51 בתי ספר היו שיעורי היעדרות של 40 אחוזים ומעלה ביום שלישי, בעוד שב-24 היו פחות מ- חצי מהילדים שלהם בכיתה."

"שישים וחמישה אחוז מהילדים השחורים והחומים אינם עומדים במיומנות במחלקת החינוך של ניו יורק." ניו יורק [ראש העיר] אריק אדמס איית את זה לָאַחֲרוֹנָה. כלומר: "מערכת הלימודים שלנו לא מתפקדת ואנחנו חייבים להפסיק להתנהג כאילו היא לא. לפעמים אנחנו צריכים לקרוא לדבר דבר ולהיות כנים לגבי הדברים הבסיסיים".

38 מיליארד דולר לרדת לטמיון? "אם ההישגים בבית הספר היו תלויים רק במימון, ילדי ניו יורק היו מתפקדים פי שניים כמו ילדים אמריקאים אחרים. למרבה הצער, הם לא... ללא דרך לתוצאות טובות יותר. [על פי אתר האינטרנט שלה, לבתי הספר הציבוריים בניו יורק יש תקציב של 38 מיליארד דולר ב-2021/2022, והוציאו 30,772 דולר לתלמיד בשנה האחרונה.] מערכת ניו יורק מובילה את המדינה בהוצאות לכל תלמיד...בשנת הלימודים 2018-19, ניו יורק הפגיזה 25,139 דולר לילד, "יותר מכל מדינה אחרת וכמעט פי שניים מהממוצע הארצי של $13,187." וניו יורק בילתה $28,004 לתלמיד, "בקלות הכי הרבה" מבין המחוזות העירוניים הגדולים בארה"ב. בינתיים, הציונים בניו יורק בהערכה הלאומית של התקדמות החינוך ("תקן הזהב" להשוואת ביצועי סטודנטים בין מדינות) בינוניים ולאט לאט יורדים יותר למטה, אפילו כשההוצאות לתלמיד בניו יורק נוסקות. "ניו יורק ממשיכה להוציא יותר על בתי ספר ולהשיג פחות תוצאות" ניו יורק פוסט ועדת העורכים, 1/30/22.

פורסם מחדש מאת המחבר המשנה