בראונסטון » כתב העת של מכון בראונסטון » קונטרה CDC, מיסוך לבית הספר לא החזיק את הילדים בבית הספר

קונטרה CDC, מיסוך לבית הספר לא החזיק את הילדים בבית הספר

שתף | הדפס | אימייל

אחת הסיבות שנאמר לנו שהמסכות חיוניות לילדים השנה הייתה שמסכות יפחיתו את הסבירות לסגירת בתי ספר, על ידי הפחתת שכיחות המחלות. לרוע המזל, כמו כל כך הרבה שה-CDC הבטיח, ההפך מתברר כנכון.

ילדים במחוזות רעולי פנים חוו, בממוצע, פי 4 את מספר ימי הלמידה המופרעים מאלה שבמחוזות אופציונליים במסכה (איור 1). גם באותם מחוזות היו שיעורי המקרים גבוהים פי 2.5 באותה תקופה כפי שהדגמנו בניתוח שפורסם ב-9 במרץ 2022.

איור 1

מקור: נתונים שבועיים על מדיניות מסכות עבור 500 מחוזות בתי הספר המובילים, ו סגירת בתי ספר נאסף על ידי www.burbio.com. ניתוח על ידי אמילי ברנסג'וש סטיבנסון, ו פיל קרפן.

התוצאה הזו חשובה כמו שהייתה צפוי. ה-CDC הבטיח שכל נזק פוטנציאלי (והתעלם ממנו בכוונה) עלול להגיע לילדים משנתיים תמימות של מיסוך כפוי, יש לסכן אותם, בשל הבטיחות הנוספת והלימודים שהמיסוך יבטיח. אף אחת מהטענות לא הייתה נכונה. כפי שהדגמנו בניתוח שלנו מ-9 במרץ, במהלך השיא של גל האומיקרון בינואר, למחוזות רעולי פנים היו שיעורי מקרים גבוהים פי 2.5 מאשר למחוזות לא מכוסים. עם זאת, במהלך אותה תקופה, כפי שראינו באיור 1 לעיל, אותם בתי ספר חוו שיעורים גבוהים יותר מפי 4 של שיבושים בבתי ספר-שיעורי הפרעות גבוהים משמעותית אפילו מהעלייה שלהם בשיעורי המקרים. 

איור 2

בינואר, כאשר גל האומיקרון הגיע לשיא, מטבע הדברים, השיעורים הגבוהים ביותר של סגירת בתי ספר. כמעט כל סגירת בתי הספר בפברואר הייתה בקרב בתי ספר רעולי פנים. 

דמויות 3 ו 4

מקור: נתונים שבועיים על מדיניות מסכות עבור 500 מחוזות בתי הספר המובילים, ו סגירת בתי ספר נאסף על ידי www.burbio.com. ניתוח על ידי אמילי ברנסג'וש סטיבנסון, ו פיל קרפן. הגרף הזה הוא מהכרטיסייה השלישית של לוח המחוונים המקושר.

מבין 500 מחוזות בתי הספר המובילים (המהווים 40% מילדי בית הספר במדינה), 35% מהילדים בבתי ספר שנדרשים מסכות חוו שיבושים בבתי ספר, שבהם רק 11% מהילדים בבתי ספר אופציונליים ללא מסיכה/מסיכה חוו שיבושים כאלה. בנוסף, השיבושים הללו היו ארוכים יותר, כאשר בתי ספר שנדרשים מסכות חוו השבתה ממוצעת של 4.74 ימים לעומת 3.39 עבור מסיכה אופציונלית. 

איור 5

מקור: נתונים שבועיים על מדיניות מסכות עבור 500 מחוזות בתי הספר המובילים, ו סגירת בתי ספר נאסף על ידי www.burbio.com. ניתוח על ידי אמילי ברנסג'וש סטיבנסון, ו פיל קרפן. הגרף הזה הוא מהכרטיסייה השנייה של לוח המחוונים המקושר.

מאוחר יותר, אדון מדוע תוצאות אלו אינן מפתיעות. אבל לפני שאני עושה את זה, אני חייב להכיר בכך שבמובנים מסוימים הם יש לו מַפתִיעַ. הסיבה לתוצאות אלו יש לו מפתיע הוא שבאוגוסט 2021, בניסיון "לעודד" מיסוך בית ספרי, ה-CDC שינה את ההגדרה של קשר קרוב. לאחר השינוי, אדם לא נחשב לקשר קרוב אם שני האנשים היו רעולי פנים.

זה הפעיל לחץ מדהים על בתי הספר להפוך את המיסוך לחובה, כי זה אפשר לילדים שהיו (לפי כל הגדרה אמיתית) אנשי קשר בארון לֹא להיבדק, ומכאן להיות מסוגל להישאר בבית הספר - גם אם הם עלולים להיות נגועים. מדיניות זו הבטיחה שהורים בבתי ספר אופציונליים למסכות יידרשו לבדוק את ילדיהם בשיעורים גבוהים בהרבה, בשל כללי חשיפה כוללים יותר עבור מסגרות אלו.

כדי לשים את זה בפרספקטיבה, בהתבסס על התיקונים של ה-CDC באוגוסט להגדרת הקשר הקרוב, אף לא אחד של המורים או התלמידים החשופים ב מחקר זה של ה-CDC בפברואר 2021, היו מתבקשים להיבחן, כי נדרשה מיסוך בבית הספר, והם לא היו נחשבים למגעים קרובים. (המחקר מציין ש"שימוש לא הולם במסכה" נצפה באשכולות A, C, E, G ו-I, אך לא סביר שלפי ההגדרה החדשה, בית ספר יעז לומר להורים שילדיהם שהיו רעולי פנים עדיין היו רעולי פנים. יישלח הביתה להסגר למשך 10 ימים, בגלל שימוש "לא הולם" במסכה.)

איור 6, קטע ממחקר CDC

לפיכך, למרות ההגדרה של ה-CDC למגע קרוב המעדיף בתי ספר רעולי פנים במונחים של צורך בפחות בדיקות, בתי ספר רעולי פנים עוד ראו שיעורים גבוהים יותר של הפרעות מבתי ספר למסכות אופציונליות/ללא מסכות. מעבר לכך, הם ראו שיעורי שיבושים גבוהים יותר גםביחס לשיעורי המקרים הגבוהים שלהם. 

זה אומר לנו שיש משהו אחר בעבודה. מה זה? השינוי החודשי של שיעורי המקרים במחוזות אופציונליים לעומת מחוזות דרושים מסכה משקף כנראה הבדלים בעונתיות. למדינות הדרום, שסביר יותר שיהיו אופציונליות למסיכה, יש שתי עונות COVID קטנות יותר, עונת קיץ ועונת חורף, שבהן מדינות הדרושות מסכה נוטות יותר להיות באזורים צפוניים, שחווים עונת קיץ קטנה בהרבה, ועונת קיץ גדולה יותר. עונת החורף (ועונת כתף אביבית קטנה, שאליה אנחנו רק נכנסים). אולם גם במקרה זה, כפי שצוין לעיל, ההבדל בשיעורי המקרים שנצפו נמוך (פי 2.5) מההבדל בשיעורי ההפרעות בבתי הספר (פי 4). 

גם לא שיעורי החיסון התשובה. המדינות שבהן בתי ספר היו בעלי סבירות גבוהה יותר למסכות מחוזות אופציונליים הן גם אלו שיש שיעורי חיסונים נמוכים יותר. ההבדל בולט במיוחד בקרב ילדים בגיל בית ספר (נעשה ניתוח המשך שיראה את הקשר המדויק).

אז מה זה? 

אני מאמין שזהו מיתוס השליטה - שמסכות הן הביטוי החיצוני החזק ביותר שלו - האשם. זו הסיבה שאני אומר שזו לא תוצאה מפתיעה. 

בניתוח שביצעתי בשנה שעברה, המתאם החזק ביותר לשיעורי מיסוך היה גישה נמוכה ללימודים אישיים (אבטלה הייתה השניה - מקרי מוות מנגיף הקורונה לא היו קשורים - ולא היו מקרים כפי שהוכח ב מאמר זה עם ביקורת עמיתים).

איור 7

התמונה באיור 8 למטה (המקשרת ללוח מחוונים אינטראקטיבי), מציגה את המספר הממוצע של שבועות לימוד במשרה מלאה המוצעים לילדי כל מדינה במהלך שנת הלימודים 2020/21. המדינות שבהן מיתוס השליטה היה נפוץ ביותר ראו שיעורים נמוכים בצורה מדהימה של למידה אישית. מרילנד וושינגטון, שתיהן עם כמעט 100% תאימות למיסוך בשנה שעברה, העבירו רק שבועיים מלאים של הדרכה אישית לכל ילד - בהשוואה לפלורידה, שם הוצעו לילדים את מלוא 2 השבועות של משרה מלאה, ב -הוראת אדם. בהוואי, המסכה, המנדט ומכה השליטה הכללית, הילד הממוצע קיבל אפס שבועות של הדרכה אישית במשרה מלאה. 

איור 8 (מקושר ללוח המחוונים האינטראקטיבי)

מקור: www.burbio.com, מבוסס על מצבי למידה שבועיים לכל מחוזות בתי הספר בארה"ב. 

לפיכך, ראינו דפוס זה בעבר, הדפוס שבו רמת מאמצי ההפחתה מתואמים לא לירידה במחלה, אלא לירידה בגישה לחינוך אישי. למרבה המזל השנה, ההבדלים קטנים יותר, וגודל ההפסד קטן יותר. אבל הלקח נשאר: יותר מסכות, שווה פחות בית ספר (ובאופן פרדוקסלי - אבל כנראה לא סיבתי - יותר COVID). 

נתונים ושיטות

נתונים על מדיניות מסכות שבועית עבור 500 מחוזות בתי הספר המובילים נרכשו מ-burbio.com. נגישו גם נתונים מהמעקב אחר סגירות בתי ספר של Burbio.com. רק מחוזות שעבורם הייתה זמינה מדיניות מסכות נכללו, כלומר 500 המחוזות המובילים (מהווים 40% מתלמידי בתי הספר הציבוריים בארה"ב). עבור כל סגירה של בית ספר נעשה שימוש בסטטוס מדיניות המסכות שנקבעה במהלך השבוע שלפני הסגירה. זה מבטיח שהסגירות משקפות את מדיניות המסכות הקיימת באותה תקופה, אם כי ברוב המחוזות, הייתה מעט מאוד תנועה במדיניות המסכות במהלך תקופה זו. עבור כל סגר, הוכפל מספר הילדים שנפגעו במספר ימי הסגר. אלה נצברו לאחר מכן לפי סוג מדיניות המסכה שהיה קיים בזמן הסגירה. המכנה, ימי למידה של תלמידים לפי מדיניות מסכות, חושב על ידי הכפלת מספר הילדים בכל מחוז לפי סוג פוליסה, ובמספר הימים.

תיאורים נוספים של השיטות זמינים בלשונית הרביעית של ה- לוח מחוונים

אם תרצה להמשיך לדון בשיטות או בנתונים המשמשים בניתוח זה, נשמח לספק הבהרות נוספות ולענות על כל שאלה. איננו יכולים לספק גישה לנתוני מדיניות המסכה לפי שבוע ומחוז, מכיוון שהנתונים האלה נרכשו מ-www.burbio.com, אבל אתה יותר ממוזמנת ליצור איתם קשר כדי לרכוש גישה לנתונים אלה. אבל אנחנו שמחים לדון איתך בטיב הנתונים האלה. 

ניתוח פוטנציאלי נוסף...

  1. השוואת ימי לימודים מופרעים לפי מחוזות, ביחס ללמידה אישית מצטברת שנמסרה בשנת הלימודים 2020/21. (השערה: זה יהיה בקורלציה שלילית ביותר).
  2. מאפיינים דמוגרפיים של המחוזות שחוו את השיעורים הגבוהים ביותר של ימי למידה מופרעים. (השערה: זה יראה שבמחוזות עם שיעורי הסגירה הגבוהים ביותר היו גם אוכלוסיות המיעוט הגדולות ביותר).
  3. השוואה בין מדיניות המסכות הקיימת ב-2021/22 לעומת גישה ללמידה אישית המוצעת בשנת הלימודים 2020/21. (השערה: המקום עם התאימות הגבוהה ביותר למסכות ב-2020/21 יהיה גם בעל סבירות גבוהה לכפות מיסוך.)
  4. במבט קדימה, שינויים ברמות ההישגים ביחס לביצועים שלפני המגפה, בהתבסס על % משבועות הלימודים שהועברו רעולי פנים. (השערה: המקומות עם השיעורים הגבוהים ביותר של שבועות לימודים דרושים מסכות יציגו את השיעורים הגבוהים ביותר של אובדן למידה - זו תהיה הנעל הסופית למסכות)
  5. שיעורי מיסוך ממוצעים, ביחס לשיעורי החיסונים (זמין רק לפי מדינה). (השערה: המדינות עם שיעורי החיסונים הגבוהים ביותר נמצאות בקורלציה גבוהה לרמות נמוכות של הוראה אופציונלית במסכה).
  6. מה עוד היית רוצה לראות?

פורסם מחדש מאת המחברים המשנה



פורסם תחת א רישיון בינלאומי של Creative Commons ייחוס 4.0
עבור הדפסות חוזרות, נא להחזיר את הקישור הקנוני למקור מכון ברונסטון מאמר ומחבר.

המחברים

  • אמילי ברנס

    אמילי ברנס היא בוגרת Sweet Briar College בביוכימיה ומוזיקה, ועשתה לימודי דוקטורט במדעי המוח באוניברסיטת רוקפלר. היא המייסדת של Learnivore ומיזמים אחרים, ועובדת עם Rational Ground כתורמת.

    הצג את כל ההודעות שנכתבו על
  • ג'וש סטיבנסון

    ג'וש מתגורר בנאשוויל טנסי והוא מומחה להדמיית נתונים המתמקד ביצירת תרשימים ולוחות מחוונים קלים להבנה עם נתונים. לאורך המגיפה, הוא סיפק ניתוח כדי לתמוך בקבוצות הסברה מקומיות ללמידה אישית ומדיניות קוביד רציונלית אחרת מונעת נתונים. הרקע שלו הוא בהנדסת מערכות מחשבים וייעוץ, והתואר הראשון שלו הוא בהנדסת אודיו. ניתן למצוא את עבודתו במחסנית המשנה שלו "נתונים רלוונטיים".

    הצג את כל ההודעות שנכתבו על

לתרום היום

הגיבוי הכספי שלך ממכון בראונסטון נועד לתמוך בסופרים, עורכי דין, מדענים, כלכלנים ואנשים אחרים בעלי אומץ, שטוהרו ונעקרו באופן מקצועי במהלך המהפך של זמננו. אתה יכול לעזור להוציא את האמת לאור באמצעות עבודתם המתמשכת.

הירשם ל-Brownstone לקבלת חדשות נוספות

הישאר מעודכן עם מכון בראונסטון