המגיפה עשתה את זה? ניו יורק טיימס נכשל בבדיקת עובדות

אתמול, 1 בספטמבר, 2022, ניו יורק טיימס היה סיפור בעמוד הראשון שכותרתו: "המגיפה מחקה שני עשורים של התקדמות במתמטיקה ובקריאה."

הפסקה הראשונה קובעת כי "תוצאות המבחנים הלאומיים שפורסמו ביום חמישי הראו במילים קשות את ההשפעות ההרסניות של המגיפה על תלמידי בית ספר אמריקאים, כאשר הביצועים של ילדים בני 9 במתמטיקה וקריאה ירדו לרמות מלפני שני עשורים."

בהמשך, נכתב במאמר: "ואז הגיעה המגיפה, שסגרה את בתי הספר ברחבי הארץ כמעט בן לילה" ו"מומחים טוענים שיידרש יותר מיום לימודים טיפוסי כדי להשלים פערים שנוצרו על ידי המגיפה".

ההגדרה של מגיפה, על פי ה עלון ארגון הבריאות העולמי (נ"צ: JM אחרון, עורך. מילון אפידמיולוגיה, מהדורה רביעית. ניו יורק: הוצאת אוניברסיטת אוקספורד; 4) היא "מגיפה המתרחשת ברחבי העולם, או על פני שטח רחב מאוד, חוצה גבולות בינלאומיים ומשפיעה בדרך כלל על מספר רב של אנשים".

על פי האגודה למקצוענים בבקרת זיהומים ואפידמיולוגיה, "מגיפה מתרחשת כאשר מחלה זיהומית מתפשטת במהירות לאנשים רבים".

כָּך, מגיפה היא מחלה שמתפשטת במהירות לאנשים רבים בכל רחבי העולם.

בהתבסס על ההגדרה המקובלת למדי, מגיפה יכולה לעשות בדיוק דבר אחד: היא יכולה להפיץ מחלות לאנשים רבים ברחבי העולם.

מה מגיפה לא יכולה לעשות?

מגיפה לא יכולה להטיל מנדטים או נעילה.

מגיפה לא יכולה לחסום גבולות או לאלץ אנשים להפסיק לנסוע.

מגיפה לא יכולה לסגור בתי ספר - בן לילה או אחרת.

מגיפה לא יכולה להשפיע על מתמטיקה וקריאה.

מגיפה לא יכולה לגרום לפערי למידה.

מה יכולה התגובה שלנו למגיפה לעשות?

אם נחליט לסגור את בתי הספר למשך חודשים ושנים כתגובה למגיפה, אז התגובה שלנו היא שגרמה לכל הגירעונות החינוכיים וההרס שנגרם לילדים. זו לא המגיפה.

במקרה שיש ספק שההשפעות של מגיפה נפרדות ומובדלות מהתגובה של החברה למגיפה, נוכל להסתכל על שוודיה, שבה בתי ספר מעולם לא נסגרו, ושם לא היה אובדן למידה (נ"צ) והרבה פחות הרס לתלמידי בית הספר מאשר במדינות שסגרו בתי ספר (נ"צ) במהלך מגיפת קוביד. 

האשמת המגיפה בכל דבר אחר מלבד מחלה ו/או מוות היא מידע מוטעה.

ניו יורק טיימס הכותרת והמאמר מכילים מקרים ברורים ובלתי ניתנים לערעור של מידע מוטעה.

להלן המידע מהמאמר, נאמר בצורה נכונה עובדתית:

מנהיגי בריאות הציבור ופוליטיקאים בארה"ב הטילו השבתות ממושכות של בתי הספר בתגובה למגפת קוביד, ולהשבתות בתי הספר הללו היו השפעות הרסניות על תלמידי בית הספר, יצרו פערי למידה ומחקו עשרות שנים של התקדמות במתמטיקה וקריאה.