במהלך החודשים האחרונים, חשבתי על המצב שאנשים כמוני מתמודדים איתו. בעלי יכולת שונה מתמודדים עם אתגרים שהופכים את ההכלה לקשה יותר ממה שהיא עבור רוב האנשים. הכלה תמיד הייתה מאתגרת יותר עבורי כי אני לא יכול לראות איך לגשת לאחרים. לעתים קרובות אנשים נבהלים מאלה שהם לא מבינים, מה שאומר שהם לא תמיד פונים אליי בקלות בהתחלה.
הגבלות קוביד הגבירו את הבעיות על ידי בידוד אותי משאר העולם, מה שגרם לי לשכוח כמה מכישורי הסנגור העצמי והסוציאליזציה שעבדתי לפתח במהלך חיי. שכחה פוגעת ביכולתו של אדם בעל יכולת שונה להשתתף באופן מלא בחיי הקהילה. אנשים רבים אינם יודעים על בעיות אלו או שוקלים אותן.
מה צריך לשנות כדי להפוך הכלה לכולם למוקד מרכזי? איך היו נראים חייהם של בעלי יכולת אחרת אילו היו אהובים ומתקבלים באמת כחלק מהקבוצה? החוויות שלי הראו לי כמה שיטות אפשריות להשגת מטרות אלו.
יכולות הסנגור העצמי שביליתי את רוב חיי בפיתוח סבלו במהלך השנתיים האחרונות, והדגישו את הצורך לעזור לבעלי יכולות שונות לחזק את כישוריהם. מאז שהייתי צעיר מאוד, עמדתי בפני האתגר של ללמוד לדבר בשם עצמי. מהר מאוד למדתי שפעולות כמו להתקשר עם שאלות או הערות ולבקש מהמורים להסביר מה יש על הלוח היו חיוניות להשתתפותי הפעילה בכיתה.
הלימוד באוניברסיטה דרש ממני ליצור מיומנויות חדשות כדי לקבל השכלה מלאה. מכיוון שהייתי אחד מהתלמידים העיוורים הראשונים שם, בית הספר לא תמיד ידע לענות על הצרכים שלי. המשמעות הייתה להסביר את דרישות התמיכה שלי לצוות, כולל פורמטים חלופיים לספרי לימוד וחומרים אחרים בכיתה. השגת חומר נגיש לא תמיד היה תהליך חלק. עם זאת, מאבקים אלה היו בעלי ערך מכיוון שהם סיפקו הזדמנויות חדשות להסברה עצמית.
חוויות אלו גם אפשרו לצוות ללמוד כיצד להכיל מישהו כמוני, מה שיקל על מאמצי התלמידים העתידיים לקבל מענה לצרכיהם. לרוע המזל, אורח החיים השקט הנוכחי שלי גרם לי לשכוח חלק מכישורי ההסברה שלי. אני מתקשר רק עם כמה אנשים והרבה מזה קורה באינטרנט. בעיות מתרחשות בקבוצות על זום כי אלא אם מישהו פונה אלי ישירות, אני לא תמיד יודע מתי לדבר. כך קל יותר לשכוח לשאול שאלות או לומר שאני צריך עזרה.
הידיעה שאולי גם אחרים היו שוכחים מדגישה את הנזק שנגרם לבעלי יכולת שונה. ההכרה בכך פותחת את הדרך לשינויים חיוביים. אנשים כמוני יצטרכו ללמוד או ללמוד מחדש לדבר בעד עצמם, מה שעלול להוות בעיות בגלל האופן שבו הגבלות קוביד הפרידו אותם משאר החברה. מציאת הזדמנויות לתרגול ועידוד הם כלים שיעזרו לרפא את הנזק. גיבוש ושמירה על כישורי סנגור עצמי חיוניים להעשרת תחושת העצמי של אדם בעל יכולות שונות.
שמתי לב גם שתקשורת במסכה ומקוונת מקשה על בניית מערכות יחסים ותחזוק אותן. החיים החברתיים הקטנים שלי לימדו אותי בדיוק כמה קשה יותר ליצור חברים כשמערכות יחסים מופרדות מהחיים האמיתיים. אינטראקציות אמיתיות לחלוטין מאפשרות לי לשבת לצד ולדבר עם חברים. גם בלי לדבר, אנחנו יכולים ליהנות מהחום של פשוט להיות קרובים ונוכחים. ההכרח לחבוש מסכות מחזק את המחסומים שהיכולות השונות שלי כבר מחזיקים על ידי הגברת חוסר הרצון של אנשים להשתתף בשיחה.
מניסיוני, השיחות המתקבלות בדרך כלל קצרות ונוטות יותר לשטחיות מאשר למשמעות אמיתית. אני מרגישה קטנה ומתכווצת על עצמי תוך כדי מסיכה. אני נמנע ממצבים הדורשים פרצופים מכוסים על מנת להתמודד עם ההשפעות השליליות הללו. להיות מוגבל כזה מנרמל הדרה ומקשה על תרגול סוציאליזציה.
תקשורת מקוונת מחמירה את הנושא כי היא אינה מכילה את החום של אינטראקציה אמיתית. בדרך כלל אני לא יודע מי שם או ארצה לדבר איתי בקבוצת זום, כלומר יש לי בעיה להתחיל שיחות. גם אחרים לא תמיד מדברים והזמן לשיחה מוגבל בדרך כלל, מה שהופך את החיבור למאתגר. גם כששואלים אותי שאלות ישירות, אני נוטה לתת תשובות קצרות, ולקדם את הנושא. כל זה מגביר את תחושת האנונימיות שלי, מקטין את הסבירות לתקשורת אפקטיבית. התקשורת המופחתת שלי עם אחרים גרמה לי לעצבן יותר לדבר עם אנשים, אפילו בחיים האמיתיים.
יחד עם העצבנות הזו באה רצון מוגבר לאמץ את היתרונות של חיי השקטים, כולל שתיקה. עם זאת, יותר מדי שתיקה הביאה אותי לשכוח מה לומר במהלך השיחות, וזו הייתה הבנה כואבת. הידיעה שאני צריך לעבוד במודע כדי לזכור את כישורי פעם רגילים היא מפחידה. גורמים אלה מקלים על השכוח כיצד להיות חברתי. אחרים עם יכולות חלופיות עלולים להיאבק בבעיות דומות או גרועות יותר.
איזה סוג של מסר משדרת מניעת תחושת הקהילה שלהם? "אנחנו לא רוצים אותך ולא יכולים להיות מוטרדים לעשות התאמות. אנחנו פשוט נתעלם ממך ונקווה שתיעלם." במקום להיות מופלים לרעה, עלינו להיות רצויים ומוערכים, מה שמצריך לבנות מחדש את אותן קהילות אבודות. יש צורך להתחיל ליצור קשרים אמיתיים ומוצקים שוב ללא הפרדה שנגרמה רק מתקשורת מקוונת או נאלץ לכסות את פנינו כדי לחלוק את אותו מרחב פיזי. לשם כך, נצטרך להיות קרובים ולתרגל שיחות משמעותיות.
דיונים אישיים קלים לי יותר מכיוון שהם מספקים את ההזדמנות לתרגל את הכישורים שלי במינימום לחץ לגבי לדעת מתי לדבר. הקדשת זמן לשיחה עם אדם אחר מאפשרת לשני המעורבים להרגיש אהובים ומוערכים על ידי אחרים, וזה צעד הכרחי לקראת שיקום קהילות. הגיע הזמן למצוא שיטות שיאפשרו לכולם ליצור מערכות יחסים מספקות וללמוד להיות שוב חברתי.
עמדותיהם של אנשים כלפי בעלי צרכים מיוחדים יצטרכו להשתנות כדי שתחול שינוי חברתי חיובי. אנשים רבים נתקלים באלה שהם תופסים כשונים עם ציפיות מוקדמות, מה שמונע מהבנה בריאה להיווצר. בעבר, אנשים שידעו על העיוורון והשיתוק המוחין שלי הניחו שאני לא אהיה אינטליגנטי ולכן פחות מסוגל לעשות את אותם דברים כמו בני גילי. אחרי שהם הכירו אותי, הם הופתעו לגלות שאני אינטליגנטית ומסוגלת.
ההיפך קרה גם כאשר דוברים אורחים בבית הספר לא ציפו ללמד תלמיד עיוור. הצלחתי לזעזע אותם כששאלתי על תמונות על הלוח, מה שהביא התנצלויות רבות. יש להתגבר על הטיות כאלה. בעלי כישורים שונים יכולים לסייע על ידי שיתוף בסיפוריהם ודיבור עם מי שאולי לא מכיר את האתגרים היומיומיים שלהם. אני אחראי ללמד אחרים כיצד היכולות החלופיות שלי משפיעות עלי מבלי להגדיר לחלוטין את האופי שלי.
דיאלוג פתוח אפשרי רק כאשר אנשים עם כל היכולות הצפויות בדרך כלל מכירים בבעלי היכולת השונה בדרכים המקדמות חסד אוהב, ולא פחד. התהליך יכול להתחיל במשהו פשוט כמו לומר שלום. אחד החברים הכי קרובים שלי התחיל את השיחה הראשונה שלנו בכך שבחר לשבת לידי בכיתה ולהגיד בוקר טוב. היא הגיבה בנכונות לתת לי הזדמנות, וזו דרך יעילה ליצור הכלה.
פעולות נוספות יבנו חברויות מוצקות. זה עוזר לי לזהות שאנשים מדברים אלי כשהם פונים אליי בשמי ומציגים את עצמם עד שאני מכיר את קולם. ככה אני אדע מתי להגיב. שאילת שאלות אמיתיות ונשאלות מעמיקות את ההבנה ההדדית שלי עם חברים, ומגבשת עוד יותר את מערכות היחסים שלנו. הבנה אמיתית יכולה להוביל לגילוי תחומי עניין משותפים, אותם ניתן לחקור על ידי השתתפות בפעילויות.
החוויות שלי לימדו אותי שהכלה לכל דורש לפעמים עבודה אבל היא אפשרית. לקחתי שיעור יוגה בתיכון שבו היו לי בעיות עם חלק מהתנוחות בגלל הצד השמאלי החלש שלי. העזרה שלי מצאה תנוחות שונה כדי שאוכל להשתתף באופן מלא עם התלמידים האחרים. שיטות הכללה פשוטות מעשירות את חיי היומיום. אני נהנה להיות מסוגל לבשל עם המשפחה שלי ולעזור בדרכים קטנות אחרות.
נגיעה בחפצים ותיאור של תמונות נותנים לי תחושה של מה שרוב האנשים רואים. לעתים קרובות המגע ברור יותר מהתיאור מכיוון שאני יכול לחוות ישירות את הגודל, הצורה והמרקם של אובייקט. חשוב לי לדעת שאני יכול לחלוק חוויות כאלה באופן מלא עם החברים והמשפחה שלי. גילוי דרכים לכל האנשים לתרום, למרות שהשיטות עשויות להיות שונות, מאפשר לכולם להתקבל בדיוק כפי שהם. קבלה חמה ואמיתית נחוצה ליצירת חברה שבאמת מעריכה טוב לב ושוויון.
עלינו לשקול מחדש כיצד נענים הצרכים המיוחדים של אנשים. היו לי בעיות עם זה, במיוחד בכל הקשור לטכנולוגיה. כשנמצא טאבלט ברייל חדש, היה ברור שזה לא יעזור לי כי לא היה לו מצב ביד אחת. לחברה שיצרה את הטאבלט היה מצב ביד אחת כפיצ'ר במכשיר הקודם אבל מכיוון שהייתי אחד ממעט מאוד שהשתמשו בו, הוא הותקן על החדש רק שנתיים לאחר מכן.
נאלצתי לחכות זמן רב כל כך זעזע את הביטחון שלי במושג השוויון. זה שאני מקרה נדיר לא אומר שצריך להתעלם ממני. זה נכון לכל מי שלא נכנס לקטגוריות הצפויות של אנשים. התעלמות מהצרכים שלנו שולחת מסר של אפליה, במקום הכלה.
העלות של טכנולוגיה נגישה מעודדת את המסר הזה. כשקיבלתי סוף סוף את טאבלט הברייל החדש, המחיר היה מופקע. הייתי צריך את זה ללימודי באוניברסיטה אז לא הייתה לי ברירה. גביית מחירים גבוהים במיוחד עבור מכשירים מועילים מוסיפה מתח למאבקים הרגילים שאנשים כמוני מתמודדים איתם. הטכנולוגיה שלי הרחיבה את עולמי. בלעדיו, היה לי קשה להמשיך בלימודי וסביר להניח שהיו לי ירידה נוספת בחיי החברה. יחד עם טכנולוגיה נגישה, חומרים נגישים נחוצים כדי לענות על הצרכים הבלתי צפויים של אנשים.
לענות על צרכים אלה יכול להיות קשה מכיוון שלא כל החומרים זמינים בפורמטים קריאים. באוניברסיטה נדרשתי לעתים קרובות להמתין עד שהמו"לים ישלחו גרסאות אלקטרוניות של ספרי לימוד, שאותם היה צריך להמיר כדי שהמחשב שלי יוכל לגשת אליהם. משמעות ההמתנה הייתה שאחרים קראו לי את החומר, מה שהפחית את עצמאותי ויכול היה לגזול זמן. זה אומר שהסתכנתי בפיגור של שאר הכיתה אז הייתי צריך להשקיע זמן נוסף בקריאות כדי לעמוד בקצב.
לפעמים, התקשיתי לעמוד בקצב מכיוון שהמחשב שלי לא יוכל לעבד מסמכי כיתה שלא הומרו כראוי. ובכל זאת, התמדתי. בעוד שההיבט הלימודי של נגישות חשוב, יש לקחת בחשבון גם את תפקיד הבידור. חלק מהמדיה מספקת בידור מתוך מחשבה על הכללה. עם זאת, מדיה בלתי נגישה עדיין קיימת, כלומר לא כולם יכולים להשיג את אותה רמת הנאה. כשסרט מתואר בצורה גרועה, או לא מתואר בכלל, אני מתגעגע לפרטים חשובים על העלילה והדמויות שלו. ספרים רבים אינם מגיעים בפורמטים של ברייל או אודיו, בעוד שאחרים מסופרים בצורה גרועה. זה מונע ממני חוויות קריאה והאזנה מהנות.
חוסר נגישות מגביר את הסבירות להישאר בחוץ, מה שאין לראות בו נכון או נורמלי. לכל אחד מגיעה ההזדמנות לממש את המטרות והאינטרסים שלו. הפיכת הטכנולוגיה והחומרים לנגישים יותר וקלים יותר להרשות לעצמם תשפר משמעותית את חייהם של בעלי יכולת שונה על ידי מתן הזדמנות זו. כאשר הצרכים שלהם מקבלים הכרה וסיפוק, הם יזכו לעצמאות מוגברת ויוכלו להשתתף באופן מלא יותר עם עמיתיהם. הם גם יוכלו לנהל את ההתמודדויות היומיומיות שלהם ביתר קלות. כל זה יאפשר לאנשים בעלי יכולות שונות למצוא שמחה והגשמה בחייהם.
כחבר בקהילה בעלי יכולות שונות, נאבקתי באתגרים מוגברים עקב מגבלות קוביד שהגבילו את ההגשמה שלי. הבידוד גרם לי לשכוח איך לסנגר על עצמי ולהיות חברתי. סביר להניח שאחרים מתמודדים עם בעיות דומות, מה שגרם לי להיות מודע למה שצריך לשנות כדי שכולם יוכלו להיכלל.
עמדותיהם של אנשים יצטרכו לנוע לקראת קבלה, שלדעתי היא בעלת ערך עבור כולם. ברגע שהקבלה תהפוך לטבעית, אנשים יוכלו לחלוק את האהבה הדרושה לצמיחה בצורה חופשית יותר. הגיע הזמן לבחור בהכלה ובטוב לב.
פורסם תחת א רישיון בינלאומי של Creative Commons ייחוס 4.0
עבור הדפסות חוזרות, נא להחזיר את הקישור הקנוני למקור מכון ברונסטון מאמר ומחבר.
