בראונסטון » מאמרים במכון בראונסטון » בתי ספר ציבוריים אמריקאים, RIP
בית ספר ציבורי

בתי ספר ציבוריים אמריקאים, RIP

שתף | הדפס | אימייל

רבים מהמאפיינים המוזרים של התגובה למגיפה ניתנות להסבר על ידי אינטרס אישי תעשייתי, השתלה, תאוות כוח, בלבול וכו'. לתכונה אחת אין הסבר כה ברור: סגירת בתי ספר ציבוריים במקומות מסוימים למשך שנתיים. 

הסיכון הנמוך עד המינימלי ביותר לילדים היה ידוע מההתחלה. הם יכלו להישאר בבית הספר כל הזמן כפי שעשו בשוודיה. מורים מבוגרים מפוחדים - באופן ריאלי בסיכון נמוך מאוד - עלולים למצוא תחליפים. היו בוודאי דרכים אחרות לעקיפת הבעיה מלבד החינוך הרסני לחלוטין. 

איזו חברה מתורבתת עושה את זה? אף אחד. 

נראה שסגירת בתי ספר היו רק חלק מהתערובת של התגובה המבוהלת. "יש לסגור מקומות פנימיים וחיצוניים שבהם קבוצות של אנשים מתאספות", נאמר בצו הסוחף והמדהים של טראמפ מ-16 במרץ 2020, וזה כלל בתי ספר. פרק זמן.

מה קרה לילדים? הם נשארו בבית וההורים עזבו את העבודה כדי לפקח עליהם. הם העמידו פנים שהם לומדים כפי שהם יכולים, אבל ההרשמה למערכת בתי הספר קרסה ב-1.2 מיליון ברחבי הארץ. כ-26% הצהירו על עצמם כבעלי חינוך ביתי. גם ההרשמה לבתי ספר פרטיים גדלה ב-4 אחוזים, אם כי היא הוגבלה על ידי מגבלות קיבולת, מחסור בהצעות, וההוצאה העצומה (לא כולם יכולים להרשות לעצמם לשלם גם מיסים וגם שכר לימוד לבית הספר). 

אבל הנה מה שמוזר ביותר. על פי Wall Street Journal, "ניתוח של נתוני ההרשמה שנערך על ידי אוניברסיטת סטנפורד בשיתוף עם סוכנות הידיעות AP מצא שלא היו רישומים בשנת הלימודים שעברה עבור יותר מ-240,000 ילדים בגיל בית ספר החיים ב-21 מדינות ובמחוז קולומביה, אשר סיפקו את פרטי ההרשמה האחרונים. ”

איך זה אפשרי? "יש את הנתח הזה שאנחנו פשוט לא יכולים להסביר", אמר מחבר המחקר פרופסור תומס ס.די. 

ההסבר הסביר ביותר הוא די ברור. חלק מההורים אולי אספו ועברו מהארץ. רבים שינו מדינות תושבות ופשוט מעולם לא הספיקו להירשם מחדש. אחרים פשוט החליטו לעזוב את הלימודים ולא להודיע ​​למחוז בית הספר, מכיוון שהם אמורים להכריז אחרת. אבל אחרי הכאוס המוחלט של תקופת הסגר, והדרישה שאם ילדים יחזרו הם יצטרכו להיות רעולי פנים ואפילו לחסן, מאות אלפי משפחות פשוט החליטו לומר: תשכח מזה. הם אפילו לא סומכים מספיק על המערכת כדי להגיש מסמך למחוז בית הספר. 

כמה מדהים: חינוך ביתי עד לא מזמן היה קיים ברוב המקומות תחת ענן משפטי והוסר על ידי פרשני מובחרים, אפילו כשילדי החינוך הביתי גברו בצורה כה ברורה על כולם בתוצאות המבחנים ובהישגים מאוחרים יותר. ובכל זאת, כמעט בן לילה, מה שנחשב בעבר להתנהגות חריגה הפך לפתע לנורמה אם לא המנדט. 

אני פשוט לא מאמין שמישהו תכנן שזה יקרה. מה שלא ברור זה איך לעזאזל כל זה הורשה לקרות בכלל. 

נראה שזו השתלשלות האירועים הפחות סבירה בכל הפוליטיקה והתרבות האמריקאית. מערכת החינוך הציבורית האמריקנית הייתה ההישג הראשון והידוע ביותר של הפרוגרסיבים בהיסטוריה. הם הגיעו וגדלו לאורך שנות ה-1880 ונפרסו כאמצעי לצבירת מהגרים. המהלך להפיכת בית הספר לחובה נוצר בשנות העשרים. העסקה הושלמה בשנת 1920 כאשר הממשלה הוציאה מחוץ לחוק את רוב המשרות לילדים מתחת לגיל 1936. 

מיסוד החינוך הציבורי כנורמה הושלם במלחמת העולם השנייה. זה היה ממומן בכבדות ונאכף בכבדות, ונשאר הגאווה והשמחה של הרפורמים החברתיים מאז. לאחר פרק זמן זה, התוכנית עבור ילדים אמריקאים הייתה במקום. תפקידם היה לשבת ליד שולחן 12-14 שנים. זה הכל.

מה שבטוח, יש כמה מאפיינים מוזרים של החינוך הציבורי האמריקאי שמבדילים אותו ממדינות חבר העמים ומדינות אחרות באירופה. המימון ניתן ברובו מקומי גם היום ונמשך מארנונה. לכן, הרישום נאכף על בסיס גיאוגרפי עם מחוזות בתי ספר צפופים. הערך והאיכות של החינוך שמקבלים בבתי הספר באים לידי ביטוי בהערכות שווי בתים. אז, למעשה, ההורים משלמים שכר לימוד אך לא ישירות לבית הספר אלא למחוז בית הספר באמצעות ארנונה. 

המימון לבתי הספר מוקצה לפי מספרי ההרשמה. אם הסטודנטים לא נמצאים, המימון מתייבש. זה יוצר משבר אמיתי עבור בתי הספר ברחבי הארץ. 

בנוסף, במספר עצום של בתי ספר אמריקאיים, החלק הממומן על ידי הציבור משלם רק על היסודות. אם הילד שלך עוסק בספורט, מוזיקה או מועדון אחר, זה ממומן על ידי ההורים ו"מועדוני החיזוק" שלהם. זה מפתיע עד כמה ממה שאנשים מחשיבים כחלק ה"איכותי" של החינוך הציבורי האמריקני ממומן למעשה על ידי תוכנית "תשלום כדי לשחק". 

כאשר הוחלט על הסגירות, כל זה נסגר. אבל את המסים ששילמו עבור החינוך עדיין היה צריך לשלם כמובן! והכסף למועדוני חיזוק פשוט ישב בבנק מכיוון שאמנויות, ספורט ופעילויות אחרות נאסרו באופן מוחלט. 

ברגע שהם נפתחו מחדש, הכל השתנה ללא ספק. בתי הספר מבולבלים ולא מתקרבים לנורמליים. רוב המחוזות מדווחים על מחסור קיצוני במורים פשוט כי רבים כל כך פשוט סירבו לחזור. 

In תוספת, בין אלה שנותרו:

  • 80% מהמחנכים מציינים ששחיקה היא בעיה רצינית.
  • 55% מהמחנכים מציינים כעת כי הם מוכנים לעזוב את המקצוע מוקדם מהמתוכנן.
  • 76% מהמחנכים מרגישים שבעיות התנהגות של תלמידים הן בעיה רצינית.
  • רק 10% מהמחנכים ימליצו בחום על המקצוע למבוגר צעיר.
  • רק 30% מהמורים מרוצים מתפקידם הנוכחי.
  • 65% מהמחנכים מסכימים שהביורוקרטיה מפריעה להוראה.
  • 78% מהמורים חשים תסמינים של מתח ודיכאון.

בנוסף, מחצית מילדי בית הספר האמריקאים הם א שנה שלמה מאחור במטרות חינוכיות, עובדה שמוכיחה שחינוך מרחוק, במיוחד בזמן פאניקה פוליטית, היה פלופ אדיר. 

כל זה אומר שההשבתות הרסו היטב את מה שכבר היה מערכת שברירית מאוד. בואו נניח שאף אחד בצמרת לא באמת התכוון לרסק את מה שנשאר ממערכת החינוך הציבורי האמריקאי. הצעה: כל זה הגיע, והסגירות נמשכו כל עוד היו, כי המערכת כבר הייתה על סף קריסה. 

קחו בחשבון את עשרות השנים של רפורמות בתוכניות הלימודים שהמורים מתמודדים איתם שוב ושוב. ספרים חדשים, שיטות חדשות, תיאוריות חדשות, אסטרטגיות חדשות, הכל נרקמו על ידי "אנשי מקצוע חינוכיים" שאינם נמצאים בכיתות ולאחר מכן נחקקו על ידי פוליטיקאים שנראים "עושים משהו" בבעיה. גלי הרפורמות הללו נערמו זה על גבי זה ולבסוף קרסו לכיתת כיתה ממוכנת ומתועשת שהוקדשה כולה להוראה למבחן, ובכך חיסלו את הרצון הן מצד המורים והן מצד התלמידים. 

בעיות התנהגות, שלעתים קרובות מדי מטופלות לא באמצעות משמעת אלא תרופות מרשם, הן תוצאה של שעמום קיצוני והסירוב ההולך וגובר למיין תלמידים לפי כישורים. כולם פשוט נדחפים לחדרים, אומרים להם מה ללמוד, מדשדשים משנה לשנה באותו דפוס, עוברים מנושא לנושא, בלי קשר לעניין או הישג, גם כשתוכנית הלימודים התנכרה יותר ויותר ממה שהבורגנים ראו פעם להיות חינוך איכותי. 

זה טרגי לומר, אבל כשבתי הספר נסגרו, נראה שהיו מספר עצום של בעלי עניין, החל ממורים ועד מנהלים ועד תלמידים שפשוט נשמו לרווחה: סוף סוף! כשהלחץ גבר להחזיר אותם - ההורים היו צריכים מקום לשתול את הילדים כדי שיוכלו לחזור לעבודה - ארגוני המורים החליטו להשתמש בדחיפה כדי להעלות יותר דרישות למשכורות והטבות. 

ברגע שההורים הביאו ילדים הביתה והחלו לבחון מה בעצם מלמדים אותם, מועצות בית הספר התמודדו עם פיצוץ מדהים של זעם. כך החלה ההתקוממות הפופוליסטית נגד תורת הגזע הביקורתית. צווי המסכה ולאחר מכן צוי החיסון רק החריפו את הבעיה. 

הנקודה היא שכל זה לא היה קורה אילו בתי הספר היו בריאים ומתפקדים. הנעילה היו הקש הפתגם ששבר את גב הגמל. מערכת לא מתפקדת התפרקה לבסוף. זה המקום שבו אנחנו נמצאים היום, והתחליף שמתהווה אינו משהו שנובע מהרעיון של מישהו על "רפורמה". נמאס לנו מזה. מה שמופיע הוא ספונטני, מרוצף יחד, חלקית תוצאה של אי ציות, אך בהתאם לרצון הנלהב תמיד מצד ההורים שילדיהם יחנכו היטב. 

החינוך הביתי הפך להיות נורמלי לחלוטין, ואני אישית מכיר הרבה אנשי עסקים שמחפשים להקים זיכיונות שלמים של בתי ספר פרטיים עם דגש גדול יותר על שיטות ותכנים קלאסיים. דתות שונות פועלות באופן מלא לספק מערכות חינוך משלהן מלבד אלה הציבוריות, ובאופן נרחב מתמיד. 

זה אולי לא מובן מאליו כרגע, אבל בעוד כמה שנים נוכל כולנו להסתכל אחורה ולראות שמרץ 2020 סימן את תחילת הסוף של הניסוי הפרוגרסיבי הגדול בחינוך הציבורי. משהו אחר מתגלה עכשיו. זה לא סיפור שכל אדם אחראי היה כותב אבל התוצאה הסופית, ולמרות כל הקטל שבדרך, עשויה להיות מערכת כוללת טובה יותר עבור הדור הבא של תלמידים, הורים ומורים. 



פורסם תחת א רישיון בינלאומי של Creative Commons ייחוס 4.0
עבור הדפסות חוזרות, נא להחזיר את הקישור הקנוני למקור מכון ברונסטון מאמר ומחבר.

מְחַבֵּר

  • ג'פרי א. טאקר

    ג'פרי טאקר הוא מייסד, מחבר ונשיא במכון בראונסטון. הוא גם בעל טור בכיר בכלכלה באפוק טיימס, מחברם של 10 ספרים, כולל חירות או נעילה, ואלפי מאמרים בעיתונות המלומדת והפופולרית. הוא מדבר רבות על נושאים של כלכלה, טכנולוגיה, פילוסופיה חברתית ותרבות.

    הצג את כל ההודעות שנכתבו על

לתרום היום

הגיבוי הכספי שלך ממכון בראונסטון נועד לתמוך בסופרים, עורכי דין, מדענים, כלכלנים ואנשים אחרים בעלי אומץ, שטוהרו ונעקרו באופן מקצועי במהלך המהפך של זמננו. אתה יכול לעזור להוציא את האמת לאור באמצעות עבודתם המתמשכת.

הירשם ל-Brownstone לקבלת חדשות נוספות

הישאר מעודכן עם מכון בראונסטון